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Vygotsky levantou a questão da relação entre ensino e a aprendizagem escolar e desenvolvimento intelectual. Se mestre ler para os alunos soletrando, assim, eles irão ler outrossim. Portanto, melhor método de ensino continuamente estará relacionado a esses conceitos e ao seu contexto fundante, também à relação dialética-dialógica entre mestre e lecionando.
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Dessa maneira, a remoção de barreiras para a aprendizagem pressupõe saber as peculiaridades do novato como as peculiaridades do contexto no qual processo ensino-aprendizagem ocorre e, especialmente, averiguar as atitudes dos professores na frente de a seu papel que é tanto político quanto didático.
Este estudo compõe-se de várias partes que se destacam: recapitulação, introdução, justificativa, obstáculo de estudo, hipótese de trabalho, referencial teórico, metodologia, epílogo, referência bibliográfica e anexa, onde buscar-se a os subsídios para a interação da menino-problema com ensino aprendizagem.
Para isto, Bruner propõe que professor se utilize da teoria de Piaget, onde as haveres e limites da gaiato em cada período do desenvolvimento estão claramente definidos. Estudos de famílias de crianças com dificuldades de aprendizagem descobrem, consistentemente, uma incidência mais alta que a média de problemas similares de aprendizagem entre pais, irmãos e outros cidadãos aparentados.
Durante século anterior, currículo sofreu fortes influências das convicções de eficiência social, que integrava as teorias hereditárias das diferenças individuais e as teorias de aprendizagem associacionista e behaviorista e, por sua vez, a avaliação era caracterizada como "medida científica" (através da que eram utilizados testes de QI para diferenciar os alunos pelas suas capacidades, e testes objectivos para estimar conhecimentos).

A direção autoritária da nível, em que mestre manda e os alunos só obedecem, prejudica desenvolvimento do raciocínio: se os alunos não participam da formulação do obstáculo, é organico que tendam a atribuir ao professor a responsabilidade pela solução.
É essencial não esquecer que as atividades devem ser diversificadas, em mesmo teor, de modo que todos e cada um dos alunos possam participar independente das diferenças que eles apresentem. Neste sentido, um estudo aprofundado e levantamento dos fatores motivacionais relacionados à aprendizagem, seja talvez receita de conhecer uma das pontas deste iceberg de desvantagens que se encontram na educação.
Esta avaliação pode, desta forma ser externa ao processo de ensino-aprendizagem, não influenciando directamente. Um psicopedagogo deve ajudar a erguer sua auto-aprecia valorizando suas atividades e descobrirá que seu processo de aprendizagem, utilizando instrumentos que ajudarão em seu entendimento.